우리나라 통합교육의 現況(현황) 와 과제課題
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작성일 22-11-27 11:29본문
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우리나라 통합교육의 現況(현황) 와 과제課題
설명
1. 서 론
2. 통합교육의 定義(정이)
3. 통합교육의 목적
4. 통합교육의 법적 근거 및 배경
5. 통합교육의 效果(효과)
1) 통합교육이 장애아동에게 미치는 效果(효과)
2) 통합교육이 비장애아동에게 미치는 效果(효과)
6. 통합교육 실천을 위한 미국(국외)의 事例
1) 미국
2) 이탈리아
3) 덴마크
4) 스웨덴
5) 잉글랜드와 웨일스
6) 벨기에
7. 한국의 통합교육과 실재
8. 장애학생 통합교육에 대한 일반학생의 인식비교
1) 장애인들에 대한 일반적 의식
2) 통합교육에 대한 사전 지식
3) 통합교육이 시행된다는 전제하에서의 질문
9. 통합 교육을 위한 課題
1) 통합교육이 이루어지기 위한 제반 조건
2) 통합교육 활성화를 위한 교사의 역할
3) 통합교육 개시의 기초를 정립하는 課題
4) 학교 전체 environment 내에서 장애학생의 활발한 참여를 촉진시키는 課題
5) 각 원적학급 내에서 장애학생의 구성원 자격을 확보시키는 課題
6) 비장애학생과 장애학생에게 구체적 상호작용 방법을 교수하는 課題
7) 학급내 통합교육을 위한 구체적 실천 事例
이는 개별화된 교수와 지도, 하루의 일부를 실 또는 특수교사와 소요함을 통하여 그들의 특수한 요구를 제공하며, 장애학생들에게 정상학생들을 접할 수 있는 기회를 제공하여 구조적인 상호작용을 줄 목적으로 추진되었다(Haring & McCormic, 1986). 이 운동들의 주된 정신은 인간존중의 정신을 실천하기 위해 특수아동을 완전 통합하여 불이익을 받고 있는 소수 사회계층을 사회 구성원의 일원으로 합류시키자는 것이다.
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순서
다. 이러한 구호는 비장애인들과 일반교사들의 장애인에 대한 태도를 바꾸는 데에 크게 기여하였다. 그러나 이러한 정상이 학교교육에 구현되기 위해서는 법적인 기제(mechanism)가 수반되어야 하기 때문에, 미국의 공법 94-142(1975)에서 최소 제한 environment(Least Restrictive Environment : LRE)을 의무화하였다. , 우리나라 통합교육의 현황와 과제인문사회레포트 ,
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앞으로 통합교육의 정의(定義)와 통합교육을 시행해야 하는 법률적인 근거는 무엇인지를 살펴보고, 현재 한국에서의 통합교육의 실제를 파악한 뒤 통합교육의 당위성과 효과(效果), 외국에서의 사례들을 통해 우리나라 통합교육의 과제課題와 improvement(개선)점을 간단하게 살펴 보았습니다. 이 조항은 특수아동을 가능하면 최대로 정상적인 교육environment에 배치하여 교육하여야 함을 명시한 것으로 특수아동의 통합교육의 기반이 되었다.
5. 통합교육의 效果(효과)
1) 통합교육이 장애아동에게 미치는 效果(효과)
① 사회성 발달 촉진
비장애아동들과의 상호작용을 통해서 인간관계기술을 학습하고 모방학습을 통해서 사회적으로 수용될…(To be continued )
앞으로 통합교육의 정의와 통합교육을 시행해야 하는 법률적인 근거는 무엇인지를 살펴보고, 현재 한국에서의 통합교육의 실제를 파악한 뒤 통합교육의 필요성과 효과, 외국에서의 사례들을 통해 우리나라 통합교육의 과제와 개선점을 간단하게 살펴 보았습니다.